化若偃草，學(xué)無(wú)止境丨綿實(shí)高2023屆化學(xué)組簡(jiǎn)介

他們不止在三尺講堂上教給學(xué)生化學(xué)這門(mén)自然科學(xué)，更陪伴學(xué)生們?cè)谏钪兄獣粤恕叭f(wàn)物改變，萬(wàn)變不離其中”的人生哲理。亦師亦父亦母亦姊亦兄亦友，他們扮演著每個(gè)學(xué)子成長(zhǎng)歷程中那個(gè)獨(dú)一無(wú)二的角色，也日復(fù)一日地踐行了綿中實(shí)驗(yàn)“厚德遠(yuǎn)志，博學(xué)篤行”的校訓(xùn)精神，在近年來(lái)的綿陽(yáng)市期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中取得了優(yōu)異的成績(jī)。

在教學(xué)工作中，我們有以下幾點(diǎn)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

自古有稷下學(xué)宮百家爭(zhēng)鳴，從而誕生了我國(guó)璀璨無(wú)比的傳統(tǒng)文化，我綿中實(shí)驗(yàn)2020級(jí)化學(xué)組亦深知海納百川有容乃大的道理，老師們彼此交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，堅(jiān)持每周開(kāi)展組內(nèi)教學(xué)研討會(huì)，以給每個(gè)學(xué)子帶來(lái)集思廣益下最為優(yōu)質(zhì)的知識(shí)精華。并多次舉辦參加各類(lèi)授課大賽，在政教各界的關(guān)注交流中不斷地完善教學(xué)方式。與此同時(shí)，也憑借過(guò)硬的實(shí)力獲得業(yè)內(nèi)的一致好評(píng)與社會(huì)各界的高度認(rèn)可。在家長(zhǎng)孩子心中立下了響當(dāng)當(dāng)?shù)摹敖鹱终信啤薄?/p>

美國(guó)著名學(xué)者卡羅爾把個(gè)性化教育定義為：個(gè)性化教育是在學(xué)習(xí)者個(gè)性特征與學(xué)習(xí)環(huán)境之間努力達(dá)到的一種平衡，也就是說(shuō)，它是學(xué)習(xí)者個(gè)性特征與所學(xué)知識(shí)、概念、行為方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、激勵(lì)系統(tǒng)及習(xí)得性技能之間的一種合理匹配，而且是一種連續(xù)的過(guò)程。我國(guó)古代圣人——孔子曾經(jīng)在兩千多年前就已經(jīng)提出“因材施教，有教無(wú)類(lèi)”的教育思想。

為了完成“傳道授業(yè)解惑”的師者使命與社會(huì)與家長(zhǎng)所托付的“樹(shù)人立人”的目標(biāo)。綿中實(shí)驗(yàn)化學(xué)組的老師們?cè)谥R(shí)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與理解方法的不同。堅(jiān)持“差異化”與“對(duì)應(yīng)性”兩個(gè)教學(xué)原則，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)配合多種表述形式，爭(zhēng)取讓每位同學(xué)吃透悟懂。

在知識(shí)教學(xué)之外，對(duì)于同學(xué)們青春道路上的種種迷茫，化學(xué)組的全體教師都爭(zhēng)做孩子們的指示燈，以自身的人生閱歷讓孩子認(rèn)清當(dāng)前狀況，茁壯成長(zhǎng)?！n本之上，更是靈魂的引導(dǎo)。

家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，針對(duì)孩子在學(xué)校生活學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我化學(xué)組老師與家長(zhǎng)朋友進(jìn)行了充分的溝通交流。從學(xué)生班主任或?qū)W生自身處打開(kāi)對(duì)話(huà)渠道。除了例行的家長(zhǎng)會(huì)以外還有線(xiàn)上線(xiàn)下的小型對(duì)話(huà)，甚至設(shè)置了學(xué)習(xí)交流群，公眾號(hào)，家校聯(lián)系卡等多種形式。家校一心，攜手共進(jìn)，為學(xué)子們的人生保駕護(hù)航。

“蓋建非常之功，必待非常之人”我2020級(jí)化學(xué)組教師可謂群英薈萃，諸雄列堂——使孩子們體會(huì)到“大神帶飛”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。