社科類文本閱讀

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科技文閱讀每年高考必考，考查內(nèi)容一般為科技領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明，以及人類的最新研究成果，其中的新知識(shí)和新信息大都是通過概念、判斷和推理傳達(dá)出來，而考題的設(shè)計(jì)也基本上著眼于對(duì)它們的理解和分析綜合。當(dāng)現(xiàn)代高考試題題型已經(jīng)基本穩(wěn)定的時(shí)候，其實(shí)高考試題也就進(jìn)入了曾經(jīng)的八股時(shí)代。但是，相同的題型對(duì)于每一屆高考考生來說，確是全新的，他們茫然，不知所措，所以，昔日的、實(shí)用的方法在經(jīng)過一年一年的循環(huán)之后，依然風(fēng)采依舊。

應(yīng)對(duì)策略主要有以下幾個(gè)方面：

（一）、高考科技文考查學(xué)生什么？（篩選信息的能力）

高考科技文并不注重考查考生對(duì)科技知識(shí)的了解或掌握情況，而是從語文讀解的角度，考查考生對(duì)“高濃度信息”的快速讀解與把握的能力。
    1、善于分析說明對(duì)象的特點(diǎn)，能夠正確的分類和篩選。
    2、能分析不同概念所指的差異，準(zhǔn)確的鑒別，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。
    3、把握整體信息中心，分清信息間的主次、先后、屬種、因果等關(guān)系。
    4、能準(zhǔn)確把握觀點(diǎn)，并依據(jù)觀點(diǎn)找出相應(yīng)的依據(jù)。
    5、能搞清作者或信息中評(píng)論人員持有的不同看法或觀點(diǎn)，分辨出個(gè)體和整體，推論與定論，過去與現(xiàn)時(shí)、將來的區(qū)別。

   （二）、高考科技文考些什么？（咬文嚼字的本事）
    1、對(duì)詞語的理解（科技術(shù)語的認(rèn)知、辨別）
    2、對(duì)句意的把握（中心句，作者或文中科研人員的看法、觀點(diǎn)、推斷的解讀）
    3、對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的提煉（篩選、分類信息）
    4、考查內(nèi)容的推斷與想象能力（對(duì)照、比較、辨別信息）

   （三）、了解命題人設(shè)計(jì)的“智力陷阱”   (知己知彼方能百戰(zhàn)不殆)

1、答非所問

此種類型主要出現(xiàn)在對(duì)文中概念的理解上，如2004年高考全國ＩＩ卷第7題，題目為“根據(jù)文意，下列對(duì)白鶴梁被譽(yù)為‘世界第一古代水文站’的原因，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是”。題目要求很清楚，必須跟“第一”和“水文”有關(guān)，而選項(xiàng)Ｄ只回答了“其藝術(shù)價(jià)值”，而非原因。2004年高考江蘇卷第7題的選項(xiàng)，Ｃ項(xiàng)和Ｄ項(xiàng)并非解答題干涉及的“汽冰”這一概念，而是回答“形成汽冰的條件”。

2、強(qiáng)加因果來源　　

此種情況往往會(huì)出現(xiàn)在推斷題型中，如2004年高考天津卷第10題的Ａ項(xiàng)“發(fā)展中國家實(shí)現(xiàn)技術(shù)跨越的結(jié)果，將造成先進(jìn)工業(yè)化國家使用高成本的落后技術(shù)”，此句前句的“因”并不能合理推斷出后句的“果”，故此結(jié)論錯(cuò)誤。

3、偷換概念

有些情況下，命題者會(huì)故意地將某個(gè)概念換上另一種說法，用相同或相近的說法來取代它，從而達(dá)到混淆視聽的目的。如2004年高考全國卷Ｉ第10題Ｃ項(xiàng)，“清代以后，‘茶馬古道’由于邊茶貿(mào)易‘的興起而在歷史的地平線上消失”。該文第五段開頭第一句為“到了清代，’茶馬互市作為一種重要制度逐漸從歷史地平線上消失，取而代之的是‘邊茶貿(mào)易’制度。”顯然，原文講的是“茶馬互市”，而選項(xiàng)Ｃ將其偷換成“茶馬古道”了。

4、信息贅余或散失

信息散失是指選項(xiàng)當(dāng)中，命題者對(duì)概念術(shù)語或某句話進(jìn)行理解的時(shí)候，有意將某些信息或內(nèi)容部分散失，造成似是而非，似非而是的錯(cuò)覺。如2004年高考湖北卷第7題“中國傳統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)為什么顯得‘神秘’，下列理解不正確的一項(xiàng)是”，“中國傳統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)”文章在開篇就指出來了是“由漢、藏、蒙等多個(gè)民族的傳統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)共同組成”，而Ｂ選項(xiàng)中“它長期以來以隱蔽的方式在寺廟中代代相傳”只是指“藏醫(yī)”，顯然，Ｂ選項(xiàng)人為地縮小了范圍，造成了信息的散失。又如2004年高考江蘇卷第8題，“下列對(duì)‘氣冰’是一種危險(xiǎn)的能源”的理解，不正確的一項(xiàng)是”，該題的Ｂ選項(xiàng)為“‘氣冰’有利有弊，本身就像一柄‘雙刃劍’，從目前的情況看，‘氣冰’的危害遠(yuǎn)大于功用”。但我們據(jù)原文發(fā)現(xiàn)，“‘氣冰’的危害遠(yuǎn)大于功用”完全是多出來的信息，屬于贅余信息，這種情況在科技文閱讀中比較多。

以上四種情況僅為科技文閱讀常見病因，另外還有把未然說成已然的，偶然說成必然的，以偏概全的，個(gè)別說成普遍的，張冠李戴等等“智力陷阱”。

（四）閱讀技巧 （切實(shí)理解文章是做題的根本）

1、立足全篇整體把握
　　在整體把握閱讀材料時(shí)，思維要積極靈活，高度集中。可采用逐句快讀的方法，迅速地抓住文中提供的重要信息，把握整體文意。同時(shí)動(dòng)筆畫出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。關(guān)鍵詞主要包括文章重點(diǎn)闡述的名詞術(shù)語，對(duì)說明新知識(shí)、新發(fā)現(xiàn)、新理論等形成、發(fā)展過程及作用有重要意義的修飾語、限制語以及有指代意義的詞等。如“目前”、“將會(huì)”、“已經(jīng)”、“最……”、“除……之外”、“大概”、“也許”、“可能”、“其”、“這”、“與此相反”、“如此”以及那些表示事物之間發(fā)展邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。而關(guān)鍵句則主要包括表明文章或文段主要意思的中心句、要點(diǎn)句，表明結(jié)構(gòu)層次關(guān)系的聯(lián)結(jié)句以及使用雙重否定、疑問語氣的句子。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，這些關(guān)鍵詞句往往是閱讀理解的突破口，千萬不能掉以輕心。

2、關(guān)鍵句段挖掘內(nèi)涵
　　一般地說，作者的觀點(diǎn)、態(tài)度常常隱含在材料的關(guān)鍵句段中，閱讀時(shí)要緊緊抓住這類句段，聯(lián)系上下文來探索。

把握關(guān)鍵語段，一是要從本句段入手，注意句中重要詞語的含義，注意修飾限制成分；二是要看句子所在的語段，注意與之相鄰的上下句和與之對(duì)應(yīng)的解說句；三是要結(jié)合段意理解句子，準(zhǔn)確性更高。總之，要注意句子所處的具體語言環(huán)境。

3、篩選整合文中信息
　　在篩選并整合文章信息時(shí)，務(wù)必準(zhǔn)確地把握問題，明確目的。有的問題要提取的信息比較簡明，涉及的范圍較小，可采用直接摘取法，把文中重要的詞語或短語摘取出來即可。有的問題涉及的范圍比較大，干擾信息比較多，要具有較強(qiáng)的分析理解能力，采用“對(duì)比”、“求同”、“求異”等方法，捕捉、區(qū)分信息，略過無關(guān)信息，概括有效信息，提煉出所需信息。

4、結(jié)合內(nèi)容推斷想象
　　結(jié)合內(nèi)容推斷想象，是對(duì)考生潛在能力的測(cè)試，是近兩年科學(xué)類現(xiàn)代文閱讀必考的內(nèi)容，也是一個(gè)有一定難度的考點(diǎn)，我們可以從兩個(gè)方面入手：一是從文章的內(nèi)容脈絡(luò)入手，著重分析文章內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，注意文章潛藏的內(nèi)涵，把握文章內(nèi)容所表達(dá)的深層意義；二是從考試的技巧方面入手，可以按照“就文論文”的閱讀經(jīng)驗(yàn)，采用先找錯(cuò)項(xiàng)、逐項(xiàng)篩選的辦法，先找那些與文章表述接近的項(xiàng)與原文進(jìn)行對(duì)照，如有錯(cuò)誤，再進(jìn)行第二次同一形式的分析辨認(rèn)。這樣，找出答案也就不再成為太大的問題了。

（五）作答方法 （懂得方法才能真正解決問題）

1、鎖定區(qū)域，定向答題

作為命題者來說，他們一般按照段落的順序來設(shè)題，而我們?cè)诖痤}時(shí)，也要按照順序答題。如第一題的答案往往在文章的開頭出現(xiàn)，我們就可以劃出文章開頭這個(gè)區(qū)域，仔細(xì)閱讀，找到相關(guān)有用信息，對(duì)照題目要求，去選擇正確答案。

2、找關(guān)聯(lián)詞，畫中心句

找關(guān)聯(lián)詞特別注意轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)等關(guān)聯(lián)詞，它們作為偏正結(jié)構(gòu)的復(fù)句，其中心意思應(yīng)在后一分句。如2001年全國高考科技文閱讀試題第18題“以下不屬于作者否定‘飛廉銅馬’一名時(shí)所用的證據(jù)一項(xiàng)是”，該題的Ｃ項(xiàng)為“兩漢之間神話頗多，漢代畫像石中就有人騎神獸、神龍的景象”，對(duì)照原文我們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)句子是不完整的，它只不過是轉(zhuǎn)折復(fù)句當(dāng)中的第一個(gè)分句，作者所講的中心是該復(fù)句“但”后面的內(nèi)容，即“但神獸歸神獸，馬歸馬，在這些圖案中各有其型”。另外，閱讀科技文，中心句不可小看，如2004年高考江蘇卷，該科技文每段開頭可謂靈魂句，第1段開頭講的是什么是天然氣，解釋了天然氣的概念；第2段開頭講的是“形成‘氣冰’至少要滿足三個(gè)方面的條件”的內(nèi)容，第3、4段的開頭講的是“氣冰”運(yùn)輸和開采困難的事。抓住這些靈魂中心句，就可以很好地為我們解題服務(wù)。

3、抓住題干，利用選項(xiàng)來源

認(rèn)真閱讀題干和選項(xiàng)，找出考查的信息和設(shè)置題目的角度，如“不屬于”“最準(zhǔn)確”“推斷正確”等等角度。然后結(jié)合題干提供的信息，有重點(diǎn)地閱讀全文，劃出與選項(xiàng)有關(guān)的信息，找到最佳的答案。如2004年高考全國春季卷第7題，題干當(dāng)中明確提示為“看得見的污染”，選項(xiàng)當(dāng)中與“看得見”有關(guān)的，均為不合題意的選項(xiàng)。另外如2004年高考浙江卷第7題，題目要求為“對(duì)‘過敏反應(yīng)’的解釋，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)為”，題干中考查的信息為對(duì)“過敏反應(yīng)”這一概念的理解和概括，且有“最準(zhǔn)確”一詞，那么就必須抓住一個(gè)‘最’字做文章，經(jīng)過比較發(fā)現(xiàn)，Ａ項(xiàng)是對(duì)“過敏反應(yīng)”類型的舉例，Ｂ項(xiàng)是以個(gè)別的例子代替一般，Ｄ項(xiàng)側(cè)重例舉“過敏原”，而只有Ｃ項(xiàng)概括全面，可作為最佳答案。