智匯眾力抓實(shí)效，深耕教研啟新程丨2025年春季教研組、備課組會(huì)議

一、立足新高考 探索教學(xué)新路徑

地理組骨干教師劉娟以《新高考下教學(xué)的思考》為題，分享了地理學(xué)科教學(xué)的五點(diǎn)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)：一是以高考題為導(dǎo)向，提出“高考題如連續(xù)劇”的觀察視角，強(qiáng)調(diào)關(guān)注常住人口、區(qū)域發(fā)展等長(zhǎng)效熱點(diǎn)；二是注重學(xué)科高階思維培養(yǎng)，倡導(dǎo)引入大學(xué)慕課、B站資源進(jìn)行知識(shí)拓展，實(shí)現(xiàn)“降維式”教學(xué)突破；三是激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)“假如我是川西文旅局局長(zhǎng)”等實(shí)踐性寒假作業(yè)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)；四是融合時(shí)政與學(xué)科教學(xué)，建議教師緊跟國(guó)家新聞、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，強(qiáng)化課堂與現(xiàn)實(shí)聯(lián)結(jié)；五是推動(dòng)跨學(xué)科融通，打破學(xué)科壁壘，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性思維。同時(shí)，劉老師還提出“用生活案例活化地理課堂”，為學(xué)科育人注入新活力。

二、直面問(wèn)題尋突破 精準(zhǔn)施策提質(zhì)量

分管教學(xué)的賈剛副校長(zhǎng)根據(jù)當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)狀，深入剖析當(dāng)前的教學(xué)痛點(diǎn)：首先，目前教學(xué)的問(wèn)題聚焦在學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、作業(yè)分層不足、教學(xué)進(jìn)度與難度失衡、教研落實(shí)待強(qiáng)化等方面；其次，歸因反思當(dāng)前問(wèn)題出現(xiàn)的原因，如學(xué)情與教學(xué)策略錯(cuò)位導(dǎo)致“高投入低效能”，作業(yè)難度過(guò)高加劇學(xué)生挫敗感，教師陷入“趕進(jìn)度—低落實(shí)”循環(huán)等；最后，他提出破解之策：一是教學(xué)分層，要推行“基礎(chǔ)+拓展+創(chuàng)新”三級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)，嚴(yán)控作業(yè)量；二是要夯實(shí)基礎(chǔ)，降低新課教學(xué)坡度，強(qiáng)化教材核心知識(shí)落實(shí)；三是教研增效，備課組聚焦“學(xué)案優(yōu)化”“命題研究”，提升集體備課質(zhì)量；四是科學(xué)管理，要嚴(yán)格執(zhí)行“一科一輔”，規(guī)范晚自習(xí)與周六知識(shí)清理安排。  

三、強(qiáng)化常規(guī)管理 筑牢教學(xué)根基

教導(dǎo)處主任余琳立足教學(xué)全過(guò)程，從“精細(xì)管理”與“長(zhǎng)效賦能”雙維度部署新學(xué)期重點(diǎn)工作。第一，構(gòu)建全鏈條教學(xué)計(jì)劃體系，要以期末聯(lián)考數(shù)據(jù)為基準(zhǔn)，橫向?qū)Ρ仁袃?nèi)同類學(xué)校，縱向追蹤班級(jí)動(dòng)態(tài)，制定“強(qiáng)弱項(xiàng)補(bǔ)短板”提升方案；同時(shí)推行“五定”計(jì)劃表，確保教學(xué)各環(huán)節(jié)可量化、可追溯；建立校本數(shù)字化題庫(kù)，按難度系數(shù)標(biāo)注試題，配套開(kāi)發(fā)“易錯(cuò)題解析微課”，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)訓(xùn)練。第二，深化課堂改革攻堅(jiān)行動(dòng)。要求教師每堂課設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)必答+能力闖關(guān)+拓展探究”三級(jí)任務(wù)單，滿足不同層次學(xué)生需求；同時(shí)推廣“智慧課堂”模式，用技術(shù)賦能增效，用常態(tài)督導(dǎo)提質(zhì)；第三，多維賦能教師專業(yè)成長(zhǎng)，落實(shí)青藍(lán)工程升級(jí)、跨學(xué)科融合實(shí)踐、師德師風(fēng)浸潤(rùn)；第四，剛性落實(shí)教學(xué)紀(jì)律，確保課堂高效高質(zhì)。

四、科研引領(lǐng)發(fā)展 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)未來(lái)

教科室主任李誼以“科研破局”為核心，提出“三驅(qū)聯(lián)動(dòng)”戰(zhàn)略。一是課題攻關(guān)驅(qū)動(dòng)教學(xué)升級(jí)，要聚焦真問(wèn)題，圍繞“新高考命題趨勢(shì)”“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”等痛點(diǎn)，要推進(jìn)省市級(jí)課題申報(bào)，跨學(xué)科協(xié)同，同時(shí)建立“教研成果孵化器”，優(yōu)秀課題將納入校本教材、推薦參評(píng)省級(jí)成果獎(jiǎng)；二是競(jìng)賽培優(yōu)驅(qū)動(dòng)師生共進(jìn)，要建立梯度培養(yǎng)體系、創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制以及演練實(shí)戰(zhàn)化；三是師德師風(fēng)與專業(yè)能力雙提升，推行“師德承諾—學(xué)生評(píng)議—家長(zhǎng)監(jiān)督”三位一體評(píng)價(jià)機(jī)制，將“教育共情力培養(yǎng)”納入教師必修課。

五、錨定現(xiàn)代化目標(biāo) 擘畫(huà)強(qiáng)校新藍(lán)圖

學(xué)校黨委書(shū)記翟勇立足全局提出指導(dǎo)意見(jiàn)。第一，要打造教育高地。要以數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能教學(xué)，擦亮“綿陽(yáng)教育名片”；第二，要推進(jìn)均衡發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)科組協(xié)同，破解“學(xué)科發(fā)展不平衡”“集體備課形式化”“教研功能弱化”等難題；第三，要深化教研革命，聚焦重點(diǎn)，精準(zhǔn)執(zhí)策，建立“教學(xué)評(píng)一體化”機(jī)制，倡導(dǎo)評(píng)課“講真話、研實(shí)效”；第四，教育教學(xué)要服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，緊扣“教育強(qiáng)國(guó)”目標(biāo)，緊抓數(shù)字化轉(zhuǎn)型機(jī)遇，培育兼具家國(guó)情懷與創(chuàng)新能力的時(shí)代新人。