動漫藝術對西部高中美術教學的影響·

作者：劉妍

【摘要】在新課程理念的指導下，根據(jù)學生對動漫的邂逅，我們正確引導.合理利用動漫來激發(fā)美術學習興趣。通過“欣賞”“技能培訓”“創(chuàng)作”三個階段，探索美術的海洋。引導學生對生活的關切.對實施的洞察.對人生的思考，全面提高學生藝術素養(yǎng)。

【關鍵詞】 動漫   美術教育   全面素養(yǎng)                                   

現(xiàn)今產(chǎn)業(yè)化的到來同時宣告了一個新興的時代的誕生——“動漫時代”。而“動漫時代”在人們尚未發(fā)覺時，就悄然進入大眾的審美視野并已經(jīng)成為當代中學生生活的重要因素了。特別是對于我們西南地區(qū)美術教育的巨大沖擊。西南地區(qū)由于歷史、政治、地理等諸方面的原因，西部的經(jīng)濟和文化發(fā)展遠遠落后于東部及沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，西部廣大的少數(shù)民族地區(qū)尤為突出。而動漫的出現(xiàn)改變了部分的現(xiàn)狀，同時也縮短了孩子們之間的的地區(qū)文化差異。對于豐富我們美術教育的多元化做出了重大的貢獻。

一.對于動漫，學生熱情四射

   在教學生活中，我們的西部的老師經(jīng)常會遇到這樣的問題：有的學生，特別是一些偏遠的學生對美術課興趣不大，基礎薄弱，作業(yè)也表現(xiàn)得平平?？墒窃谡n外見到他們拿著漫畫之類的書津津有味地看，神情關注。有時還讓從來不喜歡畫畫的他們畫得熱火朝天，甚至在其他學科的課堂上也偷偷地畫，幾乎達到了忘乎所以的程度了。那種對繪畫的膽怯與陌生早已拋擲腦后。他們熱情的不僅僅是幾本小人書.卡通書.漫畫書和動畫影片.動畫連續(xù)劇等。還有動漫網(wǎng)絡游戲以及相關的副產(chǎn)品動畫海報.動漫造型玩具.動漫圖樣的T恤.書包.筆記本，甚至是真人的動漫造型比賽。對動漫的熱愛充斥著他們的生活，究其原因是什么呢？

    所謂“動漫“根據(jù)《現(xiàn)代漢語大辭典》的解釋即為”動畫與漫畫，特指當代連環(huán)畫和動畫片。與以諷刺.幽默為主要特征的的傳統(tǒng)漫畫相比，新型動漫的表現(xiàn)內(nèi)容更廣泛創(chuàng)作手段更豐富。

     我們的學生接觸動漫，無論是主動還是被動都會被漫畫的故事情節(jié)，夸張，搞笑，優(yōu)美的畫面所深深的吸引。其藝術境界和技法早已，都不是一種復雜厚重的藝術形式，他更多的帶有“娛樂“的特征。因而在宣揚愛情，暴力，搞笑等內(nèi)容時帶給讀者或者觀眾的是輕松，愉悅和參與其中的超現(xiàn)實享受?？鋸堊冃蔚男蜗蠛突孟胄猿F(xiàn)實的題材對學生有天然的親和力。這或許也正是課業(yè)繁重的高中生喜歡動漫的原因之一。

二.利用動漫，促進美術學習

當動漫以娛樂方式走入人們心中的時候, 我們美術教師應跟上時代步伐, 讓動漫以美術形式走進美術教育的范疇。讓孩子在欣賞、交流的同時進行創(chuàng)作和表達變被動給予為主動索取, 在愉悅的環(huán)境中事半功倍地發(fā)展學生的思維, 增強學生繪畫技能, 促進人格完善。

首先我們從“欣賞”和“技能培訓”“創(chuàng)作”三個方面開展動漫審美教育的道路。所謂“欣賞”，即培養(yǎng)正確的審美態(tài)度，讓我們的學生學會欣賞動漫作品，辨別什么樣的動漫作品才是好的？并能正確地作出選擇；所謂“技能培訓”，即對學生進行一定的動漫繪畫技能方面的教授和培訓，深刻的對動漫有個完整的認識。通過怎樣畫出一幅成功的動漫作品（以單幅漫畫作品或者有限的連環(huán)畫作品為主）？引導學生初步掌握一定的漫畫技巧。從而因勢利導，讓學生感受到繪畫創(chuàng)作的快感。

1.引導學生提升審美情操，以趣引趣

動漫已經(jīng)成為當代學生生活的重要因素。從幾歲到十幾歲甚至我們成年人對動漫的喜愛不言而喻。動漫陪伴著幾代人的成長。從早期美國的《米老鼠和唐老鴨》.《湯姆和杰瑞》.最近的3D動畫《怪物史萊克》和《冰河世紀》等等，到日本的機器貓.《奧特曼》.《蠟筆小新》.《櫻桃小丸子》以及在國際上聲譽鶴起的宮崎駿漫畫系列；從日本的《圣斗士星矢》.《美少女戰(zhàn)士》《尼羅河的女兒》《阿拉蕾》.《亂馬》到臺灣的《烏龍院》.《傾國怨伶》，以及新興的韓國動漫《倒霉熊》.《流氓兔》。內(nèi)地的《大鬧天宮》.《小蝌蚪找媽媽》.《牧笛》《哪吒鬧?！贰断惭蜓蚝突姨伞贰朵撹F飛龍》等無數(shù)的東湖片.漫畫書成為我們學生的熱衷甚至追捧的對象，這些漫畫都在積極或者消極.有意無意.或者直接間接地宣揚想象.童心.夢幻，搞笑.整蠱.暴力.戰(zhàn)爭.低速……“動漫”成為一個充斥著各種思想的“場”，通過無數(shù)的孩子在日常生活中接觸的電視.網(wǎng)絡甚至于“口袋書”等形式，產(chǎn)生各種各樣的影響。由于每個作者藝術水平和道德修養(yǎng)的參差不齊，動漫中所表現(xiàn)的內(nèi)容和思想對我們的學生來說有好有壞，這就給家長和老師帶來了各種的的煩惱。特別是對動漫中不良因素的模仿。以日本動畫片《蠟筆小新》為例，雖然以兒童形象為主角，演繹的卻是成人的故事。其中穿插無數(shù)的露骨.下流的情節(jié)。雖然幽默風趣，但是該片并不適合處于心理發(fā)育期的中學生觀看。據(jù)說，該片并未在日本本土放映，而是流向周邊的亞洲國家。優(yōu)秀的動漫作品能幫助我們的學生分辨是非.訓練思維培養(yǎng)起樂觀向上的品質(zhì)，進而影響學生們的一生。在進行動漫教學中，我們老師可以培養(yǎng)學生對流行的漫畫書的判斷能力，在這個過程中不僅僅是告訴學生這本書的好壞，而是通過具體的分析和比較，讓學生自己能夠?qū)W會判斷，獲得藝術分析的方法和鑒賞力主動選擇健康有益的動漫讀物。

以上促使我們教師必須改變傳統(tǒng)的教學方式，引入新鮮有趣的內(nèi)容，來喚起學生的興趣。利用動漫欣賞課，創(chuàng)設情境激發(fā)動機。單純的欣賞給予了他們放松的空間，學生更加地沉浸其中，同時會使他們愛上美術課，使他們的思想更加的自由奔放。等他們繪畫的欲望表現(xiàn)出來時，會不斷地要求學習更多繪畫技巧和知識，像一塊兒不斷吸水的海綿，往往愿意花幾個小時甚至幾天幾個月的時間去完成一幅作品，這期間學生進步速度相當?shù)捏@人的。就如贊科夫所說：“對所學知識內(nèi)容的興趣可能成為學習動機?！盽興趣是最佳的情緒，作為教育工作者要更好地培植和保護學生學習漫畫的興趣。教育的藝術是使學生喜歡你教的東西，投其所好引導學生觀賞.繪制創(chuàng)作動漫作品，整個過程學生興趣濃厚，學得主動，學得輕松，學得高興，這正是我們對他們進行藝術教育.培養(yǎng)審美素養(yǎng)創(chuàng)新思維等綜合素養(yǎng)的好契機。在新課程改革標準下，還可以以趣引趣，用動漫來拋磚引玉，引導學生了解掌握更多其他的美術知識，使學生由“要我學”轉(zhuǎn)變成為“我要學”的局面。

2． 提高學生美術（動漫）的基礎技法以及造型能力和創(chuàng)造思維

   漫畫不以描摹實體為最終目的，講究造型上的神似。只要表現(xiàn)出生命的韻律和節(jié)奏，能把欣賞者引入他觀賞的“情境”當中，在其自身的繪畫體系當中協(xié)調(diào)就可以了。

    我們?nèi)绻麊渭兊闹v解美術技法，會是一個不現(xiàn)實的情況。（1）我們的課時不允許（2）將是使我們的中學美術課成為普通的技能培訓。也違背了我們中學美術的初衷。我們結(jié)合審美欣賞能力的培養(yǎng)和文化知識相關的拓展或許是一條值得探索的道路。首先我們從他們熟悉的各國動漫作品中去分析了解，我們要以多元化.多方位的欣賞為主。日本的動漫風格與美國的動漫代表作《米老鼠與唐老鴨》以及近期迪斯尼與星工廠制作的動畫片中的形象，一味的追求夸張明麗.幽默搞怪的視覺效果。追求灑脫.唯美特征很明顯，不是那么的外露，不張揚卻又有異味的魅力。日本漫畫在現(xiàn)實與想象之間做著微妙的平衡與把握，瀟灑的線條，適度的夸張.唯美的比例。而歐洲動畫不像美國動畫或者日本動畫那么有特點，不過從歐洲的設計風格來看歐洲動畫的色彩和體快感還是比較強的，也嘗試各種不同媒材與表現(xiàn)手法，有時雖流于形式化，但亦不失創(chuàng)意，并不斷翻新人們對動畫的觀感，例如《凱爾經(jīng)的秘密》。我們的學生從各種文化的不同去分析不同的動漫風格。從而更好地進行學習其中適合自己的表現(xiàn)方式（技法）。

   不管學生喜歡什么樣的繪畫風格都離不開對事物的造型能力。因此要抓住動漫形象來解決部分美術造型教學的難點，對學生進行素描基本功的訓練，將生活中的伙伴——動漫人物活潑的造型引入繪畫寫生教學當中。動漫人物的簡易立體造型的學習有助于學生對素描的理解與掌握，它的明暗.透視.光與影，有利于對造型的立體感.空間感的學習，學生在新手創(chuàng)造自己喜歡的卡通形象的同時，忘卻皮料，克服困難，扎實地磨練造型的基本功，使他們學習的過程變成為一個走向成功的歷程。

   卡通人物形象在現(xiàn)實生活的基礎上可以被任意的塑造.刪減.夸張.變形。為了救人超人可以任意的飛行；為了能夠打敗怪獸，奧特曼可以擁有神奇的武器；為了擁有浪漫的愛情，王子要打破種種的魔法營救公主。心理學研究表明，學生們通過看.摸.聽.嗅等認識手段來了解事物.了解世界。而動漫形象的幻想性與超現(xiàn)實題材，讓這些充滿幻想.天真的學生們發(fā)揮出各自無窮的想象力，能培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造能力，提高其藝術修養(yǎng)。

3.最終，使學生沉浸在自我的創(chuàng)作之中

   學生漫畫的創(chuàng)作，在其內(nèi)容上，肯定是要反映學生生活。我們主要要求學生聯(lián)系自己的生活，貼近自己的感受，大膽取材。許多高中生表現(xiàn)了自己對社會生活中的“真善美”的關注。但也有部分同學從自己所聽.所見.所想中，反映了一些較成人化的東西。對于這種情況，我們一般不直接給予否定，二是要逐步引導學生更關注自己的學習生活，反映自己的生活，反映同齡人的生活。

    創(chuàng)作的形式可以有集體創(chuàng)作.兩三人合作與個體創(chuàng)作等形式。動漫與兒童畫的創(chuàng)作不一樣，有時，有的同學有了好的題材.好的點子，但缺乏一定的動畫技能，這樣的話，就需要合作創(chuàng)作。集體合作的創(chuàng)作有利于增進同學之間的友誼，并且通過這種反復使得創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的集體感和合作精神。

   創(chuàng)作的形式還有單獨動漫創(chuàng)作.與其他學科結(jié)合的動漫創(chuàng)作和學校教育活動相結(jié)合的動漫創(chuàng)作等形式。

    創(chuàng)作的方法是多種多樣的：(1)重組類的創(chuàng)作。動漫畫它既然反映的是人與人.人與社會等的關系，那就必然有人物的形象。此時，有的同學會所畫的人物形象不能體現(xiàn)整幅動漫畫的用意。采用描繪人物的各種不同的表情.造型，描繪任務不同的動態(tài)的訓練，然后，要求學生“重組”。以這種形式的創(chuàng)作及使學生創(chuàng)作的任務符合了畫面的要求，又提高了學生描繪事物的水平。（2）續(xù)畫類的創(chuàng)作。續(xù)畫要求按照前幅或者前幾幅畫，根據(jù)畫中情節(jié)的發(fā)展，結(jié)合自己的想象，繪制一個既情理之中，又在意料之外的并且有幽默感的結(jié)尾。也就是說，讓學生在一定的范圍之內(nèi).在一定的條件下，通過自己的想象，續(xù)一個情節(jié)“大轉(zhuǎn)折”而且幽默的結(jié)局。通過這種訓練，可以培養(yǎng)學生的機制.想象的能力。這種形式的創(chuàng)作，避免了學生想象的空洞，又給了學生一定的條件，讓學生在一定的思路上拓寬角度，有利于學生創(chuàng)造思維的發(fā)揮和培養(yǎng)。（3）寫生類的創(chuàng)作。對于動漫畫中的人物.景物的創(chuàng)作，學生較難勾勒出符合畫意的形象，這說明了學生缺乏一定的形象素材，而形象素材的來源一部分就需要寫生。通過對人物.景物等的寫生，提高學生的觀察力，畫面的處理能力，描繪事物的能力。（4）半命題與命題創(chuàng)作。這里講的命題與半命題不是單純的規(guī)定題目，有時也指范圍或者內(nèi)容。命題創(chuàng)作對于學生來說相對較難。他要求創(chuàng)作者能夠聯(lián)系自己已有的知識和經(jīng)驗，在規(guī)定的范圍內(nèi)創(chuàng)作。同時，通過一步步的誘發(fā)，多角度.多方位的探討，打開學生的創(chuàng)作思路。（5）自由創(chuàng)作。在動漫片中動漫形象有人物也有動物甚至植物或者奇奇怪怪的形象，但是他們都表現(xiàn)著活生生的人的感情。那個動漫文化的精神內(nèi)涵上看，有誰能說櫻桃小丸子只是個小學生呢，她的種種年頭不是讓觀眾醒悟自己的內(nèi)心；又有誰能說獅子王中辛巴只是一只小動物，它面對復雜的環(huán)境時的傍徨和勇氣是那樣的真實而與人共鳴。動漫通常能表現(xiàn)理想化的事物，它不受題材.范圍.形式等的約束，可以是對生活.對社會想想觀察的結(jié)果，也可以使自己聯(lián)想的結(jié)果。自由的創(chuàng)作法給了學生更多的創(chuàng)作空間，給了學生更多的表現(xiàn)個性的機會。一個信封或者一個賀年卡.一個筆記本，他們都可以用漫畫或者卡通畫來裝飾，也可以在動漫畫中刻畫他們的故事，通過它來反映愿望，與同齡人的交流，直接抒發(fā)自己愉快.苦悶.煩惱等各種情緒，或者及時排解心理壓力。當然，需要教師作適當?shù)膯l(fā)和引導。

     優(yōu)秀的動漫作品是美術形式的拓展與多種藝術形式的綜合。動漫在表現(xiàn)形式上融合了許多其他的美術形式，例如；水墨畫.剪紙.水彩畫等。時下流行的一些動漫影視就大量的運用了電腦特技。優(yōu)秀動漫作品除了好的畫面之外，還結(jié)合了許多藝術形式，好的動漫作品必定少不了好的故事情節(jié)，即需要良好的文學基礎和文字表達能力。平面漫畫和影視動畫都運用得非常頻繁的粉晶語言等等。動漫融合了繪畫.文學及電影藝術的特點，所以說，動漫的學習對于我們高中美術教育占有著重要的地位。特別是對于我們西部的美術教育更加的重要。